2020年建成300个职业教育集团 社会资本办职业教育迎政策利好

“产教融合、校企合作是职业教育的办学特色，这方面如果做好了，我们就把职业教育做好了。

”在2月19日的教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平向21世纪经济报道记者表示。

国务院近日印发《国家职业教育改革实施方案》（下称《方案》）。

《方案》第一句话就指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

“产教融合、校企合作涉及到如何发挥好企业的作用。

企业也应该是一个办学主体。

”王继平向21世纪经济报道记者表示。

产教融合不到位，也一直是我国职业教育发展的一大短板。

中国发展研究基金会在6个市的31所中等职业教育学校开展“中等职业教育赢未来计划”，调研显示，校企合作中，人才培养方向落后于产业布局调整，学校与产业发展前沿之间信息也不对称。

王继平明确表示，鼓励企业举办职业学校，并与已有的职业院校合办职业教育。

同时，他也指出：“要发挥社会资本的作用，向来教育都是欢迎社会资本进入的。

”缺少产业领军企业参与“学校的确给我们介绍了对口实习的企业，也有机会留下来工作，但我还是很快放弃了。

”贵州西北部一个县职高客服专业毕业生何莉莉（化名）告诉记者。

毕业前，学校给她安排了一家电话客服公司的岗位，“但我自己的普通话水平比较低，接到的呼叫电话又大多来自湖南等方言较重地区，工作起来很吃力。

”她说。

这是目前职业教育校企合作的尴尬之一。

中国发展研究基金会的调研显示，被调查学校的合作企业多是小规模的私营企业，校企合作模式简单，以顶岗实习和推荐就业为主，往往这样的企业提供的岗位属于简单操作类，与学生需求的匹配度并不高。

“我们的职业教育还存留着计划经济的思维，而职业教育恰恰需要跟市场、企业、产业保持紧密的联系。

很多中职学校缺老师、缺设备，跟企业联系也少，对市场需求不敏感，最后培养出的学生到企业里面，企业还是要重新培训。

”中国发展研究基金会副秘书长方晋说。

中职学校根据当地产业现状开设相关专业，但是，技术的创新让学生所学专业内容面临严峻的挑战。

比如数控技术在两年前是非常热门的专业，但是随着机器与生产技术的创新，对数控技术有关的专门人才需求已经不高，这对于学生就业是一种冲击。

机器人制造与生产是近两年的热门专业，不少学校想尽办法开设这一专业，但是，谁来教，教什么，学了之后做什么成为办学的难点。

不少学校为了尽快开设此专业完成招生任务，便将以往的数控技术的教师作为新设专业的教师。

调研显示，中职学校也不能及时获取产业发展的相关信息，原因包括：没有建立有效的沟通机制:产业领军企业参与中等职业教育程度不高:教师专业知识滞后等。

“校企合作还是比较流于表面的，可能有一些有意识的学校和企业，他们自己去匹配、去合作，在个体层面有一些积极的效果，但是因为缺乏体系性的制度上的设计，所以成功的可能都是一些个案。

”方晋告诉21世纪经济报道。

鼓励产教融合型企业现在，校企合作和产教融合需要进行深层次改革。

《国家职业教育改革实施方案》提出了“推动校企全面加强深度合作”的表述，并新提出了产教融合型企业认证制度，给予组合式激励。

“企业本身办学是一种校企合作的类型，过去有很多，后来随着企业办社会改革陆续剥离了一些。

按照中央的精神，这个仍然要鼓励，企业是可以办职业学校的，不管是高职还是中职，甚至培训都能办。

”王继平在发布会上回复21世纪经济报道记者。

已有一些标杆性的案例出现。

2017年3月，三一集团创办的湖南三一工学院股份有限公司正式挂牌新三板市场，被称为“高等职业院校第一股”。

半年报显示，2018年上半年营业收入3342万元，净利润907万元。

半年报还显示，三一工学院通过与三一集团、京东物流、蓝思科技等国内外领先企业建立校企合作关系，针对合作单位用人需求实施定向班人才培养的教学模式。

“小企业做不了‘双元制’，只有大中型企业可以做。

”方晋认为。

中国发展研究基金会的调研显示，尽管每个被调查学校平均与59家企业开展校企合作，但呈现出“强强联合、弱弱结合”的趋势。

中等职业学校对优质企业来校开展校企合作的吸引力与地区间经济社会的发展水平密切相关。

总体来看，经济发达地区的好学校更容易与优质企业合作。

《国家职业教育改革实施方案》提出，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，各级人民政府可按规定给予适当支持。

2020年初步建成300个示范性职业教育集团（联盟），带动中小企业参与。

支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。